2019薛城区中小学音乐课堂“听力教学”指导纲要

2019薛城区中小学音乐课堂“听力教学”

指导纲要

说明:

1. 本学期至下学期:1)区直初中、小学降低一个年级使用;2)镇街初中、小学降低两个年级使用。如,区直七年级测试使用六年级内容,以此类推;镇街七年级测试使用小学五年级听力内容,以此类推。

2.2020-2021学年度开始,区直中小学恢复正常,同级使用;镇街中小学降低一个年级使用。

3. 钢琴(电钢琴、电子琴)定调为C大调;每次给学生听标准音(la)。

一年级音乐听力测试内容

5  3”二音列的模唱(唱唱名Sol、 Mi

测试方法:

1.同度模唱

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“5”,学生听音模唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“3”,学生听音模唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏节奏音“55 5”,学生听音模唱“55 5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏节奏音“33 3”,学生听音模唱“33 3”。

2.小三度构唱

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“55 5”,学生听音模唱“33 3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“33 3”,学生听音模唱“55 5”。

3.反向模唱

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5  3”,学生反过来唱“3  5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3  5”,学生反过来唱“5  3”。

二年级音乐听力测试内容

5  3  6”三音列的模唱(唱唱名Sol、 MiLa

测试方法:

1.同度模唱

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“6”,学生听音模唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“5”,学生听音模唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“3”,学生听音模唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“66 6”,学生听音模唱“66 6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“55 5” ,学生听音模唱“55 5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“33 3”,学生听音模唱“33 3”。

2. 各音关系构唱(小三度、大二度、纯四度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

3.反向模唱(小三度、大二度、纯四度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5  3”,学生反过来唱“3  5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6  5”,学生反过来唱“5  6”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6  3”,学生反过来唱“3  6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3  6”,学生反过来唱“6  3”。

4.旋律模唱

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3 5 6”,学生唱“3 5 6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3 5 6”,学生反过来唱“6 5 3”。

三年级音乐听力测试内容

5  3  1  6”四音列的模唱(唱唱名sol  mi  do  la 

测试方法:

1.同度模唱

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“6”,学生听音模唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“5”,学生听音模唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“3”,学生听音模唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“1”,学生听音模唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏音“66 6”,学生听音模唱“66 6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏音“55 5” ,学生听音模唱“55 5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏音“33 3”,学生听音模唱“33 3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏音“11 1”,学生听音模唱“11 1”。

2.各音关系构唱(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

(大三度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

3. 反向模唱(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“5  3”,学生反过来唱“3  5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“6  5”,学生反过来唱“5  6”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6  3”,学生反过来唱“3  6”。

(大三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  3”,学生反过来唱“3  1”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1  5”,学生反过来唱“5  1”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1  6”,学生反过来唱“6  1”。

4.旋律模唱

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“6  5  3”,学生唱“6  5  3”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  5  6”,学生反过来唱“6  5  3”。

四年级音乐听力测试内容

5  3  6  1  2”五声调式音阶各音关系的模唱(唱唱名sol mi la do re

测试方法:

1.五声调式音阶模唱

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6  5  3  1  2”,

学生听音模唱。

2.同度模唱

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“6”,学生听音模唱“6”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“5”,学生听音模唱“5”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“3”,学生听音模唱“3”。

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“1”,学生听音模唱“1”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“2”,学生听音模唱“2”。

3. 各音关系构唱(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(大三度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

4. 反向模唱(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“5  3”,学生反过来唱“3  5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“6  5”,学生反过来唱“5  6”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  2”,学生反过来唱“2  1”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  2”,学生反过来唱“2  3”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“2  5”,学生反过来唱“5  2”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  6”,学生反过来唱“6  3”。

(大三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  3”,学生反过来唱“3  1”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  5”,学生反过来唱“5  1”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“2  6”,学生反过来唱“6  2”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  6”,学生反过来唱“6  1”。

五年级音乐听力测试内容

5  3  6  1  2”五声调式音阶各音及其转位所构成音程的模唱

(唱名Sol  Mi  La  Do  Re

测试方法:

1.五声调式音阶模唱

听录音模唱“6  5  3  1  2””。

2.同度模唱

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“6”,学生听音模唱“6”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“5”,学生听音模唱“5”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“3”,学生听音模唱“3”。

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“1”,学生听音模唱“1”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“2”,学生听音模唱“2”。

3. 音程(原位、转位)构唱

(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度、小六度、小七度、纯八度)

(原位小三度,转位大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“3”。

(原位大二度、转位小七度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1,学生根据老师给出的手势唱“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“1”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(原位大三度、转位小六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“1”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

(纯八度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱高音“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱高音“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱高音“3”。

4. 反向模唱(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“5  3”,学生反过来唱“3  5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“6  5”,学生反过来唱“5  6”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  2”,学生反过来唱“2  1”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  2”,学生反过来唱“2  3”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“2  5”,学生反过来唱“5  2”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  6”,学生反过来唱“6  3”。

(大三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  3”,学生反过来唱“3  1”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  5”,学生反过来唱“5  1”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“2  6”,学生反过来唱“6  2”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  6”,学生反过来唱“6  1”。

六年级音乐听力测试内容

5  3  6  1  2”五声调式音阶各音及其转位所构成音程的模唱

(唱唱名Sol  Mi  La  Do  Re

从根音位置构唱大小三和弦

测试方法:

1.五声调式音阶模唱

听录音模唱“6  5  3  1  2””。

2.同度模唱

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“6”,学生听音模唱“6”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“5”,学生听音模唱“5”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“3”,学生听音模唱“3”。

听录音或老师结合柯尔文手势唱或弹奏长音“1”,学生听音模唱“1”。

听录音老师结合柯尔文手势唱或者弹奏长音“2”,学生听音模唱“2”。

3. 音程(原位、转位)构唱

(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度、小六度、小七度、纯八度)

(原位小三度,转位大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“3”。

(原位大二度、转位小七度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1,学生根据老师给出的手势唱“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“1”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(原位大三度、转位小六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“3”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱转位高音“1”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“5”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“5”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“2”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“6”,学生根据老师给出的手势唱“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱“6”。

(纯八度)

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“1”,学生根据老师给出的手势唱高音“1”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“2”,学生根据老师给出的手势唱高音“2”。

老师结合柯尔文手势唱或弹奏“3”,学生根据老师给出的手势唱高音“3”。

4. 反向模唱(小三度、大二度、纯四度、大三度、纯五度、大六度)

(小三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“5  3”,学生反过来唱“3  5”。

(大二度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“6  5”,学生反过来唱“5  6”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  2”,学生反过来唱“2  1”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  2”,学生反过来唱“2  3”。

(纯四度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“2  5”,学生反过来唱“5  2”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“3  6”,学生反过来唱“6  3”。

(大三度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  3”,学生反过来唱“3  1”。

(纯五度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  5”,学生反过来唱“5  1”。

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“2  6”,学生反过来唱“6  2”。

(大六度)

老师结合柯尔文手势唱或者弹奏“1  6”,学生反过来唱“6  1”。

5. 和弦构唱(大三和弦、小三和弦)

(大三和弦)

老师唱或者弹奏根音“1”,学生向上构唱“3  5”。

(小三和弦)

老师唱或者弹奏根音“6”,学生向上构唱“1  3”。

评分建议:

1.音准准确且稳定,唱名正确,给5分。

2.音准准确但不稳定,唱名正确,给4分。

3.音准准确(稳定或不稳定),唱名不正确,给3分。

4.唱名正确,音准不准确,给2分。

5.多数音准和唱名不准确,给1分。